为构建高校“大思政”育人体系，增强“思政+专业”特色协同育人效应，江西理工大学理学院探索校企合作“大思政”路径，激活企业工匠精神的思政元素，精心打造一堂别开生面的“车间思政课”。

6月6日，江西理工大学理学院组织40余名师生走进一线生产车间，突出理论与实践相结合的价值导向，注重思政“小课堂”与社会“大课堂”相融合，厚植青年家国情怀与使命担当。

在精密制造现场“解码”工匠精神

在PCB板智能生产线上，景旺电路科技（赣州）有限公司技术骨干彭水林化身企业导师，带领师生开启“边走边讲”的实践课堂。在精密焊接工位，显微镜下的焊点如同工业神经末梢，这不仅需要精湛的技术，更需要高度的专注与耐心。“每个焊点都连接着产品生命，焊接精度必须控制在极小的误差范围内，稍有偏差，就可能影响整个产品的性能。”

当学生亲眼见证自动化检测设备以微米级精度筛查瑕疵，触摸到高速运转的智能传送带，科技赋能制造业的震撼直击人心。“课本上的公差理论，在这里变成了实实在在的质量生命线。”

江西理工大学电子信息科学与技术专业大一学生蔺铭鑫主动申请体验操作检测设备，在反复校准参数中感叹。

江西理工大学师生参观电路板生产车间

听劳模工匠讲20年“毫米级较真”

“刚当学徒时，我在焊盘前一坐就是8小时，焊废的电路板堆了半间屋子，只有不断学习、不断尝试，才能有所突破。”技术带头人韩传林讲述了他从一名普通学徒成长为技术带头人的奋斗历程，在无数个日夜中埋头钻研、攻克难关的故事，让学生们沉浸其中。”他展示的“瑕疵品对比教学”成为生产车间最生动的教材：良品的焊盘如镜面般光滑，而次品因0.01毫米的焊锡堆积导致元件虚接。这看似微不足道的差距，背后却是对工艺的极致追求和对品质的坚守。这种“毫米级较真”的工匠精神，让电子信息科学与技术专业丁涛同学深受触动：“以前觉得工匠精神很抽象，今天看到师傅20年如一日在操作台画的上万张工艺图，才明白匠心就是把简单的事做到极致。”

企业技术骨干为江西理工大学师生讲解生产知识与工匠精神

从“倾听”到“担当”的成长蜕变

与传统课堂不同，这场思政课充满“主动担当”的生动场景：江西理工大学电子信息科学与技术专业大三学生陈熙宇提出“跟岗质检1小时”的想法，并在精密仪器前逐一审校200余个焊点；电子信息科学与技术专业小组自发录制生产流程视频，计划制作“常见设计错误与工厂无法生产的典型案例”微课；12名学生现场组建“工匠精神”学习小组，作下“每月走进一个车间”的小组实践约定。“以前总觉得思政课是听道理，今天在流水线旁算良品率、在操作台上调参数，才真正理解什么是‘把论文写在祖国大地上’。”学生代表张智分享道。这种从“被动倾听”到“主动学习”的转变，正是这堂车间思政课的生动注脚。

江西理工大学在一线生产车间开展“车间思政课”

当生产提示音在车间响起，学生们的笔记本上记满了“质检岗位责任清单”“把一件事情做到极致”“精益求精”等关键词。这场沉浸式思政课，不仅让工匠精神可触可感，更在青年心中播下将个人成长融入制造强国的种子。

江西理工大学理学院将持续开展“初心”引领、“匠心”打磨、“红心”培育的三“心”融合育人工程，深化“车间思政课”实践育人品牌，实现思政教育从“理论灌输”到“场景浸润”的转变。（江西理工大学：文/张琼方、饶佳琳、胡庆杰；图/李圆、周煌浚、李君豪）

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